ကျွန်ုပ်တို့သည် မည်သူဖြစ်သည်ကို လေ့လာပါ။
လေးစားအပ်ပါသော မိဘများ၊
ကျောင်းဖွင့်တာ တစ်လရှိပြီ။ အတန်းထဲမှာ သူတို့ ဘယ်လောက် ကောင်းကောင်း သင်ယူနေသလဲ သိချင်နေလိမ့်မယ်။ သူတို့၏ဆရာပေတရုသည် သင့်မေးခွန်းအချို့ကို ဖြေဆိုရန် ဤနေရာတွင်ရှိသည်။ ပထမနှစ်ပတ်တွင် ကလေးများသည် စူးစိုက်ရခက်ပြီး ငိုယိုခြင်း သို့မဟုတ် နှုတ်ကပတ်တော်ဖြင့် ၎င်းတို့၏ပြဿနာများကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းတတ်သောကြောင့် စိန်ခေါ်မှုဖြစ်သည်။ သူတို့သည် စိတ်ရှည်သည်းခံမှုနှင့် ချီးကျူးမှုများစွာဖြင့် ပတ်ဝန်းကျင်အသစ်များ၊ လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များနှင့် သူငယ်ချင်းများထံ လျင်မြန်စွာ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေသည်။
ပြီးခဲ့သောလတွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ကိုယ်ခန္ဓာ၊ စိတ်ခံစားမှု၊ မိသားစုနှင့် စွမ်းရည်များအကြောင်း လေ့လာရန် ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများစွာ ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ကလေးတွေကို အင်္ဂလိပ်လိုပြောတတ်ဖို့နဲ့ ကိုယ့်ကိုယ်ကို အင်္ဂလိပ်လို အမြန်ဆုံးထုတ်ဖော်တတ်ဖို့က အရေးကြီးတယ်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကလေးများအား ထိတွေ့ခွင့်ပေးခြင်း၊ ဝပ်တွားခြင်း၊ ဖမ်းခြင်း၊ ရှာဖွေခြင်းနှင့် ဝှက်ခြင်းကဲ့သို့သော ပစ်မှတ်ဘာသာစကားကို သင်ယူလေ့ကျင့်ရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေရန် ဖျော်ဖြေရေးလှုပ်ရှားမှုများစွာကို အသုံးပြုခဲ့သည်။ ၎င်းတို့၏ ပညာရေး တိုးတက်မှုနှင့်အတူ ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ မော်တာ စွမ်းရည်များကို ပြုပြင်ရန် အရေးကြီးပါသည်။
သူတို့၏ စည်းကမ်းနှင့် မိမိကိုယ်ကို ထိန်းသိမ်းနိုင်မှုမှာ အလွန်တိုးတက်ခဲ့သည်။ လူစုခွဲခြင်းမှ တစ်ကြောင်းတည်းရပ်ခြင်း၊ တောင်းပန်ခြင်းမှ ထွက်ပြေးခြင်းမှ သန့်ရှင်းရန် ငြင်းဆိုခြင်းမှ "Bye-bye toys" ဟုအော်ခြင်းအထိ။ ၎င်းတို့သည် အချိန်တိုအတွင်း သိသာထင်ရှားသော တိုးတက်မှုကို ရရှိခဲ့သည်။
ဤလုံခြုံသော၊ ဖော်ရွေပြီး လေးစားဖွယ်ကောင်းသော ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ယုံကြည်မှုနှင့် လွတ်လပ်မှုတို့ ဆက်လက်ကြီးထွားကြပါစို့။
ကျန်းမာရေးနှင့် မညီညွတ်သော လူနေမှုပုံစံ အလေ့အထများ
လွန်ခဲ့သည့် ရက်သတ္တပတ်အနည်းငယ်အတွင်း 1B ကျောင်းသားများသည် ကျန်းမာရေးနှင့် မညီညွတ်သော နေထိုင်မှုပုံစံများအကြောင်း လေ့လာသင်ယူနေကြပါသည်။ ပထမဦးစွာ၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် အစားအစာပိရမစ်ဖြင့် စတင်ခဲ့ပြီး ကာဗိုဟိုက်ဒရိတ်၊ သစ်သီးများ၊ ဟင်းသီးဟင်းရွက်များ၊ ပရိုတင်းများ၊ အဆီများနှင့် အချိုးညီသောလူနေမှုပုံစံစဥ်နေထိုင်ရန် လိုအပ်သောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုစီကို ဆွေးနွေးခဲ့ကြသည်။ ထို့နောက် ကျွန်ုပ်တို့သည် မတူညီသော ခန္ဓာကိုယ်အစိတ်အပိုင်းများနှင့် ကိုယ်တွင်းအင်္ဂါများအတွက် အစားအစာသို့ ရွှေ့ပြောင်းသွားကြသည်။ ဤသင်ခန်းစာများအတွင်း ကျောင်းသားများသည် ခန္ဓာကိုယ် အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုစီနှင့်/သို့မဟုတ် အင်္ဂါအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုစီ၏ လုပ်ငန်းဆောင်တာများကို လေ့လာသင်ယူခဲ့ကြပြီး၊ ထို့နောက်တွင် လူနှင့်တိရစ္ဆာန်များ မည်မျှရှိသည်ကို "ကွဲပြားခြားနားသော ခန္ဓာကိုယ်အစိတ်အပိုင်းများနှင့် အင်္ဂါအစိတ်အပိုင်းများအတွက် အစားအစာ" ဟူ၍ တိုးချဲ့သင်ကြားခဲ့သည်။ မုန်လာဥနီက မျက်စိအမြင်အာရုံကို ကူညီပေးတယ်၊ သစ်ကြားသီးက ဦးနှောက်ကို ကူညီပေးတယ်၊ အစိမ်းရောင် ဟင်းသီးဟင်းရွက်တွေက အရိုးတွေကို ကူညီပေးတယ်၊ ခရမ်းချဉ်သီးက နှလုံးကို ကူညီပေးတယ်၊ မှိုတွေက နားရွက်ကို ကူညီပေးတယ်၊ ပန်းသီး၊ လိမ္မော်သီး၊ မုန်လာဥနီနဲ့ ငရုတ်သီးတွေက အဆုတ်ကို ကူညီပေးတယ်လို့ ဆွေးနွေးခဲ့ကြတယ်။ ကျောင်းသားများ ကောက်ချက်ချရန် လက်တွေ့ကျကျ စီရင်ချက်ချကာ ကျွန်ုပ်တို့၏ကိုယ်ပိုင် အဆုတ်ကို ဖန်တီးထားသော အချက်အလက်များကို ပေါင်းစပ်ပါ။ သူတို့အားလုံးက ဒါကို နှစ်သက်ကြပုံရပြီး ရှူသွင်းလိုက်တဲ့အခါ အဆုတ်က ဘယ်လို ချဲ့ထွင်လာသလဲဆိုတာကို အတိအကျ သိမြင်ဖို့ အတော်လေး စိတ်ဝင်တစား ရှိကြပါတယ်။
ဒုတိယကမ္ဘာ့အမြင်များ
မင်္ဂလာပါ မိဘများနှင့် ကျောင်းသား။ ကျမကို မသိတဲ့သူတွေအတွက် ကျမက Mr. Matthew Carey ဖြစ်ပြီး Global Perspectives ကို Year 7 မှ Year 11 အထိ သင်ကြားပေးတဲ့အပြင် English မှ Year 10 မှ 11 အထိ သင်ကြားပေးပါတယ်။ Global Perspectives မှာ ကျောင်းသားတွေက သူတို့ရဲ့ သုတေသနကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေပါတယ်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ခေတ်သစ်ကမ္ဘာနှင့်သက်ဆိုင်သည့် မတူညီသောအကြောင်းအရာများကို စုံစမ်းစစ်ဆေးခြင်းဖြင့် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်မှုနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုစွမ်းရည်များ။
ပြီးခဲ့သည့်အပတ်က Year 7 သည် ရိုးရာဓလေ့များနှင့်ပတ်သက်သော ယူနစ်အသစ်တစ်ခုကို စတင်ခဲ့သည်။ မွေးနေ့နှင့် နှစ်သစ်ကူးကို မည်သို့ကျင်းပကြပုံတို့ကို ဆွေးနွေးခဲ့ကြပြီး တရုတ်နှစ်သစ်ကူးမှ ဒီဝါလီမှ သင်္ကြန်ခရန်အထိ မတူညီသော ယဉ်ကျေးမှုများ နှစ်သစ်ကူးကျင်းပပုံ နမူနာများကို ကြည့်ရှုခဲ့ကြသည်။ Year 8 သည် လက်ရှိတွင် ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ အကူအညီပေးရေးအစီအစဉ်များအကြောင်း ရှာဖွေနေပါသည်။ သဘာဝဘေးအန္တရာယ် သို့မဟုတ် အခြားခြိမ်းခြောက်မှုများတွင် ကူညီရန် မိမိတို့နိုင်ငံမှ အကူအညီများ လက်ခံရရှိချိန် သို့မဟုတ် ပေးအပ်သည့်အခါ ပြသသည့် အချိန်ဇယားများကို ဖန်တီးထားသည်။ Year 9 သည် အရင်းအမြစ်များပေါ်တွင် အငြင်းပွားမှုများ မည်သို့ဖြစ်ပွားနိုင်သည်ကို နားလည်ရန် သမိုင်းဆိုင်ရာ ပဋိပက္ခများကို အသုံးပြု၍ ပဋိပက္ခများ မည်သို့ဖြစ်ပွားသည်ကို ဆန်းစစ်သည့် ယူနစ်တစ်ခုကို ပြီးသွားခဲ့သည်။ Year 10 နှင့် Year 11 နှစ်ခုစလုံးသည် ယဉ်ကျေးမှုနှင့် အမျိုးသားရေးလက္ခဏာများဆိုင်ရာ ယူနစ်တစ်ခုတွင် လုပ်ဆောင်နေကြသည်။ ၎င်းတို့၏ မိသားစုနှင့် သူငယ်ချင်းများအား ၎င်းတို့၏ ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ အမှတ်လက္ခဏာများအကြောင်း မေးမြန်းရန် အင်တာဗျူးမေးခွန်းများ ဖန်တီးနေပါသည်။ အင်တာဗျူးဖြေဆိုသူ၏ ဓလေ့ထုံးတမ်းများ၊ ယဉ်ကျေးမှုနောက်ခံနှင့် အမျိုးသားရေးလက္ခဏာများအကြောင်း သိရှိနိုင်ရန် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်မေးခွန်းများ ဖန်တီးရန် တိုက်တွန်းအပ်ပါသည်။
တရုတ်အက္ခရာသီချင်းများ
"ကြောင်ကလေး၊ meow meow၊ မင်းမြင်လိုက်တာနဲ့ ကြွက်ကို မြန်မြန်ဖမ်း" "ကြက်ငယ်လေး၊ အဝါရောင်အင်္ကျီဝတ်ထားတယ်။ Jijiji၊ ထမင်းစားချင်တယ်"... ဆရာမနဲ့အတူ ကလေးတွေက အတန်းထဲမှာ စွဲမက်ဖွယ်ကောင်းတဲ့ တရုတ်ဇာတ်ကောင်သီချင်းတွေကို ဖတ်ကြတယ်။ တရုတ်စာသင်ခန်းတွင် ကလေးများသည် ရိုးရှင်းသော တရုတ်စာလုံးအချို့ကို သိရုံသာမက ခဲတံကိုင်သည့်ဂိမ်းများနှင့် အလျားလိုက်မျဉ်းဆွဲခြင်း၊ ဒေါင်လိုက်မျဉ်းစောင်းများ၊ မျဉ်းစောင်းများစသည်တို့ဖြင့် ခဲတံကိုင်နိုင်စွမ်းကို တိုးတက်စေပါသည်။ ထို့ကြောင့်၊ ၎င်းသည် ၎င်းတို့၏ Y1 တရုတ်စာသင်ကြားမှုအတွက် ခိုင်မာသောအခြေခံအုတ်မြစ်ကို အပြည့်အဝချမှတ်ပေးသည်။
သိပ္ပံ - ပါးစပ်ထဲတွင် အစာခြေခြင်းကို စုံစမ်းစစ်ဆေးခြင်း။
Year 6 သည် လူ့ခန္ဓာကိုယ်အကြောင်းကို ဆက်လက်လေ့လာပြီး အစာခြေစနစ်ကို အာရုံစိုက်သည်။ ဤလက်တွေ့စမ်းသပ်မှုတွင် သင်ယူသူတိုင်းကို ပေါင်မုန့်နှစ်တုံး ပေးခဲ့ပြီး တစ်လုံးမှာ ၎င်းတို့ဝါးသော တစ်လုံးနှင့် မစားရသော တစ်လုံးကို ပေးအပ်ခဲ့သည်။ မုန့်ထဲတွင် ကစီဓာတ်ပါဝင်မှုကို သက်သေပြရန်အတွက် နမူနာနှစ်ခုလုံးတွင် အိုင်အိုဒင်းအရည်ကို ပေါင်းထည့်ထားပြီး သင်ယူသူများသည် အနည်းငယ်ကြေညက်သွားသော အစားအစာများ (ပါးစပ်အတွင်း) နှင့် မပါသော အစားအစာများကြားတွင် ပုံစံကွဲပြားမှုကိုလည်း လေ့လာတွေ့ရှိခဲ့သည်။ ထို့နောက် သင်ယူသူများသည် ၎င်းတို့၏ စမ်းသပ်မှုနှင့် သက်ဆိုင်သည့် မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုရမည်ဖြစ်သည်။ Year 6 တွင် ဤရိုးရှင်းသော လက်တွေ့ကျမှုဖြင့် ပျော်စရာနှင့် စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသည့်အချိန်ကို ရရှိခဲ့သည်။
ရုပ်သေးပြပွဲ
ဒီနှစ် 5 က သူတို့ရဲ့ ဒဏ္ဍာရီယူနစ်ကို ဒီအပတ်မှာ ပြီးသွားတယ်။ ၎င်းတို့သည် အောက်ပါ Cambridge သင်ကြားရေး ရည်မှန်းချက်ကို ပြည့်မီရန် လိုအပ်သည်-5Wc.03ဇာတ်လမ်းတစ်ခုထဲသို့ မြင်ကွင်းအသစ်များ သို့မဟုတ် ဇာတ်ကောင်များကို ရေးပါ။ အခြားဇာတ်ကောင်တစ်ဦး၏ရှုထောင့်မှဖြစ်ရပ်များကိုပြန်လည်ရေးသားပါ။ ကျောင်းသားများသည် ဇာတ်ကောင်အသစ်များနှင့် မြင်ကွင်းများကို ပေါင်းထည့်ခြင်းဖြင့် သူငယ်ချင်း၏ဒဏ္ဍာရီကို တည်းဖြတ်လိုကြောင်း ဆုံးဖြတ်ခဲ့ကြသည်။
ကျောင်းသားတွေက သူတို့ရဲ့ ဒဏ္ဍာရီတွေကို ရေးဖို့ အရမ်းကြိုးစားကြတယ်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ အရေးအသားကို ချဲ့ထွင်ရန် ကူညီပေးရန်အတွက် အဘိဓာန်များနှင့် အဘိဓာန်များကို အသုံးပြုခဲ့ကြသည် - အများအားဖြင့် အသုံးမပြုနိုင်သော နာမဝိသေသနများနှင့် စကားလုံးများကို ရှာဖွေနေပါသည်။ ထို့နောက် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ ဒဏ္ဍာရီပုံပြင်များကို တည်းဖြတ်ပြီး ၎င်းတို့၏ စွမ်းဆောင်ရည်အတွက် ပြင်ဆင်လေ့ကျင့်ကြသည်။
နောက်ဆုံးတွင်၊ ၎င်းတို့၏ဖျော်ဖြေမှုများကို ရယ်မောကာ သဘောကျသည့် ကျွန်ုပ်တို့၏ EYFS ကျောင်းသားများအား ဖျော်ဖြေတင်ဆက်ခဲ့သည်။ ကျောင်းသားများသည် EYFS ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်ကို ပိုမိုခံစားနိုင်စေရန် ဆွေးနွေးပွဲများ၊ တိရိစ္ဆာန်အသံများနှင့် အမူအရာများ ပိုမိုပါဝင်ရန် ကြိုးစားခဲ့ကြသည်။
ကျွန်ုပ်တို့၏ EYFS အဖွဲ့နှင့် ကျောင်းသားများအား အံ့သြဖွယ်ကောင်းသော ပရိသတ်တစ်ဦးအဖြစ် ဤယူနစ်တွင် ကျွန်ုပ်တို့အား ပံ့ပိုးပေးသူတိုင်းကို ကျေးဇူးတင်ရှိပါသည်။ မယုံနိုင်စရာ အလုပ် ၅ နှစ်။
ဤပရောဂျက်သည် အောက်ပါ Cambridge သင်ကြားရေး ရည်မှန်းချက်များကို ပြည့်မီခဲ့သည်-5Wc.03ဇာတ်လမ်းတစ်ခုထဲသို့ မြင်ကွင်းအသစ်များ သို့မဟုတ် ဇာတ်ကောင်များကို ရေးပါ။ အခြားဇာတ်ကောင်တစ်ဦး၏ရှုထောင့်မှဖြစ်ရပ်များကိုပြန်လည်ရေးသားပါ။5SLm.01စကားစပ်ရာတွင် သင့်လျော်သလို တိကျပြတ်သားစွာ သို့မဟုတ် ရှည်လျားစွာ တိကျစွာ ပြောဆိုပါ။5Wc.01မတူညီသော ရသစာပေအမျိုးအစားများနှင့် ကဗျာအမျိုးအစားများစွာဖြင့် ဖန်တီးဖန်တီးရေးသားမှုကို ပြုစုပျိုးထောင်ပါ။*5SLp.02အပြောအဆို၊ အမူအရာနှင့် လှုပ်ရှားမှုများကို တမင်တကာ ရွေးချယ်ခြင်းဖြင့် ဒရာမာရှိ ဇာတ်ကောင်များအကြောင်း စိတ်ကူးများ ပေးပို့ပါ။5SLm.04မတူညီသောရည်ရွယ်ချက်များနှင့် အကြောင်းအရာများအတွက် နှုတ်မဟုတ်သောဆက်သွယ်ရေးနည်းပညာများကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ပြုလုပ်ပါ။
စာတိုက်အချိန်- ဒီဇင်ဘာ-၂၃-၂၀၂၂
