ဤ BIS ဆန်းသစ်သောသတင်းစာစောင်ကို ကျွန်ုပ်တို့၏ဆရာများဖြစ်သည့် EYFS မှ ပေတရု၊ မူလတန်းကျောင်းမှ Zanie၊ အလယ်တန်းကျောင်းမှ Melissa နှင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ တရုတ်ဆရာမ Mary တို့မှ သင့်ထံ သယ်ဆောင်လာပါသည်။ ကျောင်းစဖွင့်တာ တစ်လတိတိရှိပြီ။ ဤလအတွင်း ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းသားများသည် မည်သို့သော တိုးတက်မှုများ ရှိခဲ့ပါသနည်း။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းဝင်းတွင် အဘယ်စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်အဖြစ်အပျက်များ ဖြစ်ပျက်ခဲ့သနည်း။ အတူတူ ရှာဖွေကြည့်ရအောင်။

ဆန်းသစ်သောပညာရေးတွင် ပူးပေါင်းပါဝင်သင်ယူခြင်း- နက်ရှိုင်းသောသင်ယူမှုနှင့် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာအမြင်ကို မြှင့်တင်ပေးခြင်း

ကျွန်ုပ်၏စာသင်ခန်းတွင် ပူးပေါင်းပါဝင်သင်ယူမှုသည် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ပါသည်။ တက်ကြွမှု၊ လူမှုရေး၊ ဆက်စပ်မှု၊ ဆွဲဆောင်မှုနှင့် ကျောင်းသားပိုင်သော ပညာရေးဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံများသည် ပိုမိုလေးနက်သော သင်ယူမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်ဟု ကျွန်ုပ်ခံစားရပါသည်။

ယခုတစ်ပတ်အတွင်း Year 8s သည် မိုဘိုင်းလ်ဖုန်းအသုံးပြုသူများအတွက် ဆန်းသစ်တီထွင်ထားသော Apps များဖန်တီးခြင်းအပြင် ၎င်းတို့၏ ဒုတိယအကျော့မိတ်ဆက်ပွဲကို စတင်လုပ်ဆောင်နေပါသည်။

Ammar နှင့် Crossing တို့သည် 8 နှစ်မှစတင်၍ ပရောဂျက်မန်နေဂျာများဖြစ်ကြပြီး တင်းကျပ်သောသင်္ဘောတစ်စင်းစီအား လုံ့လစိုက်ထုတ်ကာ လုပ်ငန်းတာဝန်များကို လွှဲအပ်ကာ စီမံကိန်း၏ကဏ္ဍအားလုံးကို အစီအစဉ်အတိုင်း လည်ပတ်စေရန်အတွက် ရည်စူးပါသည်။

အဖွဲ့တစ်ခုစီသည် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး၏ App ကမ်းလှမ်းချက်များကို မတင်ဆက်မီ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာမြေပုံများ၊ စိတ်ခံစားချက်ဘုတ်များ၊ အက်ပ်လိုဂိုများနှင့် လုပ်ဆောင်ချက်များကို သုတေသနပြုလုပ်ပြီး ဖန်တီးထားသည်။ Mila၊ Ammar၊ Crossing နှင့် Alan တို့သည် ကျောင်းသားများ၏ ယုံကြည်မှုကို မြှင့်တင်ပေးရုံသာမက ဆက်သွယ်ရေးစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ပေးသည့် ၎င်းတို့၏အမြင်များကို သိရှိနိုင်ရန် BIS ဝန်ထမ်းများအား တွေ့ဆုံမေးမြန်းရာတွင် တက်ကြွစွာပါဝင်ခဲ့ကြပါသည်။ Eason သည် အက်ပ်ဒီဇိုင်းနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် အခြေခံဖြစ်သည်။

ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာအမြင်များသည် အစားအသောက်အပေါ် လူတို့၏အမြင်နှင့် ယုံကြည်ချက်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းအပြင် အစားအသောက်နှင့်ပတ်သက်သော မတူညီသောရှုထောင့်ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဖြင့် စတင်ခဲ့သည်။ ဆီးချိုရောဂါ၊ ဓာတ်မတည့်မှုနှင့် အစားအသောက် သည်းမခံနိုင်မှုစသည့် ကျန်းမာရေး အခြေအနေများ အပါအဝင် ကျယ်ပြန့်သော ပြဿနာများကို အဓိကထား ဆွေးနွေးသည်။ အစားအသောက်အပြင် တိရိစ္ဆာန်သက်သာချောင်ချိရေး အတွက် ဘာသာရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းပြချက်များနှင့် ကျွန်ုပ်တို့စားသော အစားအစာအပေါ် ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ၎င်း၏ သက်ရောက်မှုများကို ဆက်လက် စူးစမ်းလေ့လာခဲ့သည်။

ရက်သတ္တပတ်၏နောက်ဆုံးအပိုင်းတွင် BIS တွင်သူတို့ကိုဘဝအကြောင်းအသိပေးရန်အတွက်နှစ် 7 ကျောင်းသားများအတွက်ကြိုဆိုရေးလမ်းညွှန်များဒီဇိုင်းဆွဲသည်ကိုတွေ့မြင်ရသည်။ ၎င်းတို့တွင် ကျောင်းစည်းကမ်းများနှင့် ဓလေ့ထုံးတမ်းများအပြင် နိုင်ငံခြားကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏စိတ်ကူးယဉ်နေထိုင်စဉ်အတွင်း အထောက်အကူဖြစ်စေရန် အပိုအချက်အလက်များပါဝင်သည်။ နှစ် 7 တွင် Rayann သည် သူ၏ နိုင်ငံခြားငွေလဲလှယ်ရေး လက်ကမ်းစာစောင်ဖြင့် ထူးထူးခြားခြား အောင်မြင်မှုများ ရရှိခဲ့သည်။

ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ရှုထောင့်များတွင် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ နှစ်သက်ရာ လိုဂိုများနှင့် ထုတ်ကုန်များတွင် ရေးထားသော နှိုင်းယှဉ်ချက်အပိုင်းအစဖြင့် အဆုံးစွန်သော ဒေသတွင်းနှင့် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ အမှတ်တံဆိပ်များကို ရှာဖွေရန် အတွဲလိုက် လုပ်ဆောင်ခဲ့ကြသည်။

ပူးပေါင်းလေ့လာသင်ယူခြင်းကို "အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်း" နှင့် မကြာခဏ တူညီသော်လည်း ၎င်းတွင် အတွဲနှင့် အဖွဲ့ငယ် ဆွေးနွေးမှုများနှင့် သက်တူရွယ်တူ ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများအပါအဝင် အခြားလုပ်ဆောင်မှုများ ပါ၀င်သည်၊ ဤကဲ့သို့သော လှုပ်ရှားမှုများကို ဤသက်တမ်းတစ်လျှောက်လုံး အကောင်အထည်ဖော်သွားပါမည်။ Lev Vygotsky မှ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျွန်ုပ်တို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် ဆရာများနှင့်အပြန်အလှန်ပြောဆိုမှုများမှတစ်ဆင့် သင်ယူရသောကြောင့် ပိုမိုတက်ကြွသောသင်ယူမှုအသိုက်အဝန်းတစ်ခုဖန်တီးခြင်းသည် သင်ယူသူ၏စွမ်းရည်ကို အကျိုးသက်ရောက်စေပြီး တစ်ဦးချင်းစီ၏ သင်ယူသူပန်းတိုင်များပြည့်မီစေရန် ကူညီပေးကြောင်း ပြောကြားခဲ့သည်။