ကျောင်းဝင်းအတွင်းရှိ စွမ်းအင်များသည် ဤရာသီတွင် ကူးစက်တတ်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများသည် တိရိစ္ဆာန်များကို ပြုစုစောင့်ရှောက်ရန်၊ အကြောင်းတရားအတွက် ရန်ပုံငွေရှာဖွေခြင်း၊ အာလူးများကို စမ်းသပ်ခြင်း သို့မဟုတ် ကုဒ်ရေးနည်းစက်ရုပ်များဖြစ်စေ ခြေထောက်နှစ်ဖက်စလုံးဖြင့် သင်ယူခြင်းသို့ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများသည် ခုန်ဆင်းနေကြသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းအသိုက်အဝန်းတစ်လျှောက်မှ ပေါ်လွင်ချက်များကို ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုပါ။

ခြင်္သေ့ကလေးငယ်များသည် ဤရာသီတွင် သင်ယူမှုနှင့် ပျော်ရွှင်မှုကို ဆင်နွှဲကြသည်။

မစ္စ Paris၊ အောက်တိုဘာလ 2025 မှရေးသားခဲ့သည်

ကျွန်တော်တို့ရဲ့အတန်းhas တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ စူးစမ်းလေ့လာမှုများဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ အသက်အငယ်ဆုံး သင်ယူသူများအတွက် ဆန်းသစ်တီထွင်သော သင်ကြားမှုကို ယူဆောင်လာပါသည်။

We'သဘောတရားများကို မြင်သာထင်သာရှိစေရန် လက်ဖြင့် သင်ယူခြင်းတို့ကို လက်ခံယုံကြည်ခဲ့သည်- ကလေးများသည် အရုပ်လုပ်ငန်းဆောင်တာများကို စူးစမ်းလေ့လာခဲ့ကြပြီး၊ ကစားစရာအမျိုးအစားခွဲခြင်းဖြင့် အဖွဲ့အစည်းကျွမ်းကျင်မှုကို ကျွမ်းကျင်ကြပြီး နေ့စဉ် အပြန်အလှန်ပြောဆိုမှုများတွင် မန်ဒရင်းကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ဘာသာစကားယုံကြည်မှုကို တည်ဆောက်ခဲ့သည်။—ရိုးရှင်းသော စကားဝိုင်းများကို စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်ရာ ဘာသာစကားအဖြစ် ပြောင်းလဲလိုက်ပါ။

ဆောင်းဦးကူးရာသီတွင် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ချိတ်ဆက်မှုမှာ ဗဟိုချက်ရှိခဲ့သည်။ ကျောင်းသားများသည် ချစ်စရာကောင်းသော “ဆောင်းဦးလယ်ယုန်” ဇာတ်လမ်းကို နားထောင်ကြပြီး ရေဆေးရောင်ယုန်များကို ပွတ်သပ်ဖန်တီးကာ ရွှံ့စေးကို လမုန့်အသေးလေးအဖြစ် ဖန်တီးကာ ပုံပြင်ပြောခြင်း၊ အနုပညာနှင့် ရိုးရာဓလေ့များကို ချောမွေ့စွာ ရောစပ်ထားသည်။

မီးမောင်းထိုးပြသည့်အချက်မှာ ကျွန်ုပ်တို့၏ “ခြင်္သေ့ငယ်စောင့်ရှောက်မှု” လုပ်ဆောင်ချက်ဖြစ်သည်- ကျောင်းသားများသည် အခန်းလုပ်ဆောင်ချက်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန်၊ ၎င်းတို့၏ ခြင်္သေ့သူငယ်ချင်းကို ပြုစုစောင့်ရှောက်ရန်နှင့် “ဘယ်မှာရှိသနည်း” တို့ကို သင်ယူသူများ အတူတကွ လုပ်ဆောင်ခဲ့ကြသည်။"ခြင်္သေ့လေးကို ဘယ်လိုဂရုစိုက်ရမလဲ"ပဟေဠိများ။ ယင်းက အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်မှုကို လှုံ့ဆော်ပေးရုံသာမက ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှုကိုလည်း တိုးပွားစေသည်။—မျှဝေရင်းနဲ့ အားလုံးရယ်မောကြပါ။

အခိုက်အတန့်တိုင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့အတွက် ပျော်ရွှင်စရာ၊ သက်ဆိုင်ပြီး ကျွန်ုပ်တို့အတွက် စိတ်နှလုံးအပြည့်ဖြင့် သင်ယူမှုပြုလုပ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့၏ကတိကဝတ်ကို ထင်ဟပ်စေသည်။ခြင်္သေ့လေးတွေ

အကြောင်းရင်းတစ်ခုအတွက် ကခုန်ခြင်း- 4 ကျောင်းသားများသည် Guangzhou တွင် Ming ကို ကူညီခြင်း

မစ္စ Jenny၊ အောက်တိုဘာလ 2025 မှရေးသားခဲ့သည်

Year 4 ကျောင်းသားများသည် ကြွက်သားများ သန်မာလာကာ Guangzhou တွင်နေထိုင်သော အသက် 18 နှစ်အရွယ် Ming အတွက် ရန်ပုံငွေရှာရန်အတွက် ကျောင်းဒစ်စကိုအစီအရီစီစဉ်ခြင်းဖြင့် မယုံနိုင်လောက်အောင် ကရုဏာနှင့် အစပြုမှုကို ပြသခဲ့ကြသည်။ Ming သည် မည်သည့်အခါမှ လမ်းမလျှောက်နိုင်ဘဲ ရွေ့လျားသွားလာနိုင်စေရန်နှင့် လတ်ဆတ်သောလေကို ရရှိရန်အတွက် ၎င်း၏ဘီးတပ်ကုလားထိုင်ကို လုံးလုံးလျားလျား မှီခိုနေရပါသည်။ မကြာသေးမီက သူ၏ဘီးတပ်ကုလားထိုင် ကျိုးသွားသောအခါတွင် ပြင်ပကမ္ဘာကို မခံစားနိုင်ဘဲ အိမ်ထဲတွင် ချုပ်နှောင်ထားခဲ့သည်။

ကူညီရန် ဆုံးဖြတ်ထားပြီး၊ Year 4 သည် ကျောင်းအသိုင်းအဝိုင်းကို စုစည်းပြီး Year 1 မှ 5 အထိ ကျောင်းသားများအတွက် Disco ကို လက်ခံကျင်းပရန် စီစဉ်ထားသည်။ ၎င်းတို့၏ ပစ်မှတ်မှာ အထင်ကြီးလောက်စရာ 4,764 RMB ကို မြှင့်တင်ရန်ဖြစ်သည်။ ယင်းတို့အနက် 2,900 RMB သည် Ming ကို ပြုပြင်ရန်အတွက် သုံးစွဲမည်ဖြစ်သည်။'ဘီးတပ်ကုလားထိုင်၊ သူ၏လွတ်လပ်မှုနှင့် အပြင်ထွက်နိုင်မှုတို့ကို ပြန်လည်ရရှိစေသည်။ ကျန်ငွေများကို ENDURE နို့မှုန့်ရှစ်ဗူးဝယ်ယူရန် အသုံးပြုမည်ဖြစ်ပြီး မင်မင်ကို ပံ့ပိုးပေးသည့် အရေးကြီးသောအာဟာရဖြည့်စွက်စာ၊'၎။ ဤ စဉ်းလဲသော အမူအရာသည် Ming ၏ လှုပ်ရှားသွားလာမှုကို ပြန်လည်ရရှိစေရုံသာမက သူလိုအပ်သော အာဟာရဓာတ်များကိုလည်း ရရှိကြောင်း သေချာစေသည်။

ရန်ပုံငွေရှာဖွေရေးကမ်ပိန်းသည် ကျောင်းသားများ၊ ဆရာများနှင့် မိဘများအား စာနာနားလည်မှုနှင့် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်း၏စွမ်းအားကို မီးမောင်းထိုးပြပြီး လှုံ့ဆော်ပေးပါသည်။ ၄'၎င်း၏ အပ်နှံမှုသည် Ming အတွက် အမှန်တကယ် ခြားနားစေခဲ့သည်။'အကြင်နာတရားလေးများပင်လျှင် ကြီးမားသောအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိနိုင်သည်ကို သက်သေပြလျက် လူ့ဘဝ။

သိပ္ပံနည်းကျစုံစမ်းမေးမြန်းခြင်း၏အလှတရား - အာလူးဖြင့် Osmosis ကိုရှာဖွေခြင်း။

မစ္စ Moi၊ အောက်တိုဘာလ 2025 မှရေးသားခဲ့သည်

ယနေ့ AEP သိပ္ပံစာသင်ခန်းသည် စူးစမ်းလိုစိတ်နှင့် စိတ်လှုပ်ရှားမှုများဖြင့် ပြည့်နှက်နေပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ၎င်းတို့၏ ဂုဏ်သတ္တိများ ပြောင်းလဲလာပုံကို စောင့်ကြည့်လေ့လာရန် အာလူးပြားများနှင့် ဆားရည်များကို အသုံးပြု၍ ရော့စမိုစ်စမ်းသပ်မှုတစ်ခုကို ပြုလုပ်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် သိပ္ပံပညာရှင်လေးများဖြစ်လာကြသည်။

ဆရာ၏လမ်းညွှန်မှုအောက်တွင် အုပ်စုတစ်ခုစီသည် ၎င်းတို့၏ရလဒ်များကို ဂရုတစိုက်တိုင်းတာ၊ မှတ်တမ်းတင်ကာ နှိုင်းယှဉ်ပါသည်။ စမ်းသပ်မှု ဆက်လုပ်လာသည်နှင့်အမျှ ကျောင်းသားများသည် အာလူးအတုံးများ၏ အလေးချိန် သိသိသာသာ ကွာခြားမှုကို သတိပြုမိကြသည်၊ အချို့မှာ ပေါ့ပါးလာပြီး အချို့မှာ ကိုယ်အလေးချိန် အနည်းငယ်တက်လာသည်။

သူတို့ရဲ့ တွေ့ရှိချက်တွေကို စိတ်အားထက်သန်စွာ ဆွေးနွေးခဲ့ကြပြီး အပြောင်းအလဲတွေရဲ့ နောက်ကွယ်က သိပ္ပံဆိုင်ရာ အကြောင်းပြချက်တွေကို ရှင်းပြဖို့ ကြိုးစားခဲ့ကြပါတယ်။

ဤလက်တွေ့စမ်းသပ်မှုမှတစ်ဆင့် ကျောင်းသားများသည် osmosis ၏ သဘောတရားကို ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာ နားလည်ရုံသာမက သိပ္ပံဆိုင်ရာ စူးစမ်းရှာဖွေမှု၏ စစ်မှန်သော ပျော်ရွှင်မှုကိုလည်း ခံစားခဲ့ရသည်။

ဒေတာစုဆောင်းခြင်း၊ ရလဒ်များကို ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာခြင်းနှင့် ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်ခြင်းဖြင့် ၎င်းတို့သည် စူးစမ်းလေ့လာခြင်း၊ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းနှင့် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းတွင် အဖိုးတန်သောစွမ်းရည်များကို ဖော်ထုတ်ခဲ့သည်။

သိပ္ပံပညာသည် မြင်သာမြင်သာပြီး အသက်ရှင်လာသောအခါ ဤကဲ့သို့သောအခိုက်အတန့်များသည် သင်ယူခြင်းအတွက် အမှန်တကယ်စိတ်အားထက်သန်မှုဖြစ်စေသည်။

Digital Divide ကို ပေါင်းကူးခြင်း- AI နှင့် Coding သည် အဘယ်ကြောင့် အရေးကြီးသနည်း။

မစ္စတာ ဒေးဗစ်၊ အောက်တိုဘာ ၂၀၂၅ က ရေးသား

ကမ္ဘာကြီးသည် နည်းပညာဖြင့် လျင်မြန်စွာ ပြောင်းလဲနေပြီး၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းသားများသည် ဒစ်ဂျစ်တယ်ခေတ်၏ ဘာသာစကားကို နားလည်ရန် အရေးကြီးသည်- coding။ STEAM အတန်းတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျောင်းသားများအား အနာဂတ်အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းအလုပ်အတွက် ပြင်ဆင်နေရုံသာ မဟုတ်ပါ။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်းတို့အား Artificial Intelligence ဖြင့်ပုံဖော်ထားသော ကမ္ဘာတစ်ခုတွင် တက်ကြွစွာပါဝင်သူများဖြစ်လာစေရန် စွမ်းဆောင်ပေးလျက်ရှိသည်။

AI သည် ပုဂ္ဂိုလ်ရေးသီးသန့်အကြံပြုချက်များမှ စမတ်လက်ထောက်များအထိ ကျွန်ုပ်တို့၏နေ့စဉ်ဘဝကို လွှမ်းမိုးနေပြီဖြစ်သည်။ ကြီးပွားတိုးတက်ရန်အတွက် ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများသည် နည်းပညာကိုအသုံးပြုပုံသာမက အခြေခံအဆင့်တွင် ၎င်းနှင့် မည်သို့ဆက်သွယ်ရမည်ကို နားလည်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဤနေရာတွင် coding ဝင်လာသည်။

Coding သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ STEAM သင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏ နည်းပညာဆိုင်ရာ ကျောရိုးဖြစ်ပြီး စတင်ရန် မစောလွန်းပါ။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ကျောင်းသားများသည် ငယ်ရွယ်စဉ်ကတည်းက တွက်ချက်မှုဆိုင်ရာ တွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ အခြေခံမူများကို သင်ယူကြသည်။ နှစ် 2 မှစတင်၍ ကျောင်းသားများသည် ရိုးရှင်းသောကုဒ်လိုင်းများဖန်တီးရန် ပင်ကိုယ်အခြေခံသောကုဒ်ကိုအသုံးပြုသည်။ ၎င်းတို့သည် Minecraft ၏ Steve ကဲ့သို့သော ဒစ်ဂျစ်တယ်ဇာတ်ကောင်များကို အသုံးပြုရန်နှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖန်တီးမှုများကို အသက်ဝင်စေရန်အတွက် စိတ်လှုပ်ရှားစွာ လုပ်ဆောင်ရန် အဆိုပါစွမ်းရည်များကို အသုံးချကြသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ VEX GO နှင့် VEX IQ အစုံအလင်ကို အသုံးပြု၍ ကျောင်းသားများသည် ဆောက်လုပ်ရေး၊ ပါဝါနှင့် ကုဒ်ရေးစက်ရုပ်များနှင့် ကားများ၏ နယ်နိမိတ်များကို စူးစမ်းလေ့လာကြသည်။

ဤလက်တွေ့အတွေ့အကြုံသည် AI နှင့် နည်းပညာများကို ချေမှုန်းရန် အဓိကသော့ချက်ဖြစ်ပြီး ကျွန်ုပ်တို့၏ကျောင်းသားများသည် အနာဂတ်ကို တုံ့ပြန်ရုံထက် ပုံဖော်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။