ဤရက်သတ္တပတ်များတွင် BIS သည် စွမ်းအင်နှင့် ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုဖြင့် အသက်ရှင်နေခဲ့သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ အသက်အငယ်ဆုံး သင်ယူသူများသည် ၎င်းတို့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ ကမ္ဘာကို စူးစမ်းလေ့လာနေကြပြီ၊ Year 2 Tigers သည် ဘာသာရပ်များကို စမ်းသပ်၍ ဖန်တီးကာ သင်ယူနေပါသည်၊ Year 12/13 ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ အရေးအသားစွမ်းရည်ကို ထက်မြက်လာကာ ကျွန်ုပ်တို့၏ လူငယ်ဂီတပညာရှင်များသည် ဂီတဖန်တီးကာ အသံအသစ်များနှင့် သဟဇာတဖြစ်မှုများကို ရှာဖွေနေကြသည်။ စာသင်ခန်းတိုင်းသည် စူးစမ်းလိုစိတ်၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့် ကြီးထွားလာရာနေရာဖြစ်ပြီး ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်သင်ယူမှုတွင် ဦးဆောင်နေပါသည်။

ဧည့်ခံရှာဖွေသူများ- ကျွန်ုပ်တို့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ ကမ္ဘာကိုရှာဖွေခြင်း။

Mr. Dillan၊ စက်တင်ဘာလ 2025 မှရေးသားခဲ့သည်

Reception တွင် ကျွန်ုပ်တို့၏ ငယ်ရွယ်သော သင်ယူသူများသည် “ကျွန်ုပ်တို့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိကမ္ဘာ” ယူနစ်ကို စူးစမ်းလေ့လာရန် အလုပ်များနေပါသည်။ ဤအကြောင်းအရာသည် ကလေးများကို လမ်းတစ်လျှောက် သဘာဝ၊ တိရိစ္ဆာန်များနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို အနီးကပ်ကြည့်ရှုရန် တွန်းအားပေးခဲ့ပြီး လမ်းတစ်လျှောက်တွင် မေးခွန်းထုတ်စရာများစွာကို ဖြစ်ပေါ်စေခဲ့သည်။

လက်ဖြင့်လုပ်ဆောင်မှုများ၊ ပုံပြင်များနှင့် ပြင်ပရှာဖွေစူးစမ်းမှုများမှတစ်ဆင့် ကလေးများသည် ကမ္ဘာပေါ်တွင် ပုံစံများနှင့် ချိတ်ဆက်မှုများကို သတိပြုမိကြသည်။ အပင်များကိုကြည့်ရှုခြင်း၊ တိရိစ္ဆာန်များအကြောင်းပြောခြင်းနှင့် အမျိုးမျိုးသောနေရာများတွင် လူတို့နေထိုင်ပုံတို့ကို တွေးတောခြင်းတို့ကို အလွန်စိတ်ဝင်စားကြောင်းပြသခဲ့ပြီး အဆိုပါအတွေ့အကြုံများသည် ၎င်းတို့အား သိပ္ပံနည်းကျတွေးခေါ်မှုနှင့် လူမှုရေးဆိုင်ရာအသိအမြင်နှစ်ခုစလုံးကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ကူညီပေးလျက်ရှိသည်။

ယူနစ်၏ထူးခြားချက်တစ်ခုမှာ မေးခွန်းများမေးခြင်းနှင့် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်စိတ်ကူးများကို မျှဝေခြင်းအတွက် ကလေးများ၏ စိတ်အားထက်သန်မှုဖြစ်သည်။ သူတို့မြင်တဲ့အရာတွေကို ပုံဆွဲတာ၊ သဘာဝပစ္စည်းတွေနဲ့ တည်ဆောက်တာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ အဖွဲ့ငယ်တွေနဲ့ အတူတူအလုပ်လုပ်တာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ Reception အတန်းတွေမှာ တီထွင်ဖန်တီးမှု၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနဲ့ ယုံကြည်မှုတွေ တိုးပွားလာမှုကို သရုပ်ပြထားပါတယ်။

ကျွန်ုပ်တို့သည် “ကျွန်ုပ်တို့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိကမ္ဘာ” ကို ဆက်လက်လုပ်ဆောင်နေချိန်တွင် စူးစမ်းလိုစိတ်နှင့် ဘဝတစ်သက်တာသင်ယူမှုအတွက် ခိုင်မာသောအခြေခံအုတ်မြစ်ကိုတည်ဆောက်မည့် နောက်ထပ်ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုများ၊ စကားစမြည်ပြောဆိုမှုများနှင့် သင်ယူမှုအခိုက်အတန့်များကို ကျွန်ုပ်တို့မျှော်လင့်ပါသည်။

Yနား၂Tigers in Action- ဘာသာရပ်များကို စူးစမ်းရှာဖွေခြင်း၊ ဖန်တီးခြင်းနှင့် သင်ယူခြင်း။

Mr. Russell၊ စက်တင်ဘာ၊ 2025 တွင် ရေးသားခဲ့သည်။

သိပ္ပံပညာတွင် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ အသိပညာကို အသုံးပြု၍ လူ့သွားများ၏ ရွှံ့စေးပုံစံများကို တည်ဆောက်ရန် ၎င်းတို့၏ အင်္ကျီလက်စများကို လှိမ့်ကာ လည်ချောင်းများ၊ ခွေးများနှင့် အံသွားများကို ကိုယ်စားပြုသည်။ ပိုစတာဘုတ်ကမ်ပိန်းကို ဒီဇိုင်းဆွဲကာ အစားအသောက်၊ တစ်ကိုယ်ရေသန့်ရှင်းမှုနှင့် လေ့ကျင့်ခန်းများတွင် ကျန်းမာရေးနှင့်ညီညွတ်သောရွေးချယ်မှုဆိုင်ရာ အသိပညာပေးမှုများကို ဖြန့်ဝေရန်လည်း ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်ခဲ့ကြသည်။

အင်္ဂလိပ်ဘာသာတွင် စာဖတ်ခြင်း၊ စာရေးခြင်းနှင့် စိတ်ခံစားမှုများကို ဖော်ပြခြင်းတို့ကို အာရုံစိုက်ထားသည်။ ကျောင်းသားများသည် ဇာတ်လမ်းများနှင့် အခန်းကဏ္ဍများမှ တဆင့် ခံစားချက်များကို စူးစမ်းလေ့လာခဲ့ကြပြီး ၎င်းတို့၏ စိတ်ခံစားမှုများကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်းနှင့် ယုံကြည်မှုရှိရှိ ပြောဆိုဆက်ဆံပုံကို သင်ယူခဲ့ကြသည်။ ဤအလေ့အကျင့်သည် စာဖတ်သူများနှင့် စာရေးဆရာများအဖြစ်သာမက စာနာတတ်သော အတန်းဖော်များအဖြစ်ပါ ကြီးထွားလာစေရန် ကူညီပေးပါသည်။

သင်္ချာဘာသာရပ်တွင်၊ စာသင်ခန်းသည် အသက်ဝင်သောဈေးအဖြစ် ပြောင်းလဲခဲ့သည်။ ကျောင်းသားများသည် ဈေးဝယ်သူများ၏ အခန်းကဏ္ဍကို တာဝန်ယူကြပြီး အချင်းချင်း ကုန်ပစ္စည်းများ ရောင်းချကြသည်။ ငွေပေးငွေယူတစ်ခုပြီးမြောက်ရန်၊ ၎င်းတို့သည် မှန်ကန်သောအင်္ဂလိပ်ဝေါဟာရကိုအသုံးပြုကာ မှန်ကန်သောကမ္ဘာ့စိန်ခေါ်မှုတစ်ခုတွင် ကိန်းဂဏန်းများနှင့် ဘာသာစကားကို ပေါင်းစပ်ယူဆောင်လာသည့် မှန်ကန်သောပမာဏကို တွက်ချက်ရန် လိုအပ်ပါသည်။

ဘာသာရပ်အလိုက်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ Tigers သည် စူးစမ်းလိုစိတ်၊ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းနှင့် ယုံကြည်စိတ်ချမှုတို့ကို ၎င်းတို့၏ သင်ယူမှုဗဟိုချက်တွင် အမှန်ပင်ဖြစ်စေသော နည်းလမ်းများဖြင့် ပြဿနာများကို တွေးခေါ်ပြောဆိုဆက်သွယ်ရန်နှင့် ဖြေရှင်းနိုင်သည့်စွမ်းရည်များကို ပြုစုပျိုးထောင်ပေးလျက်ရှိသည်။

နှစ် 12/13 ပါ မကြာသေးမီက လုပ်ဆောင်ချက်- အချက်အလက်ကွာဟမှု

2025 ခုနှစ် စက်တင်ဘာလတွင် မစ္စတာဒန်က ရေးသားခဲ့သည်။

ရည်ရွယ်ချက်မှာ အငြင်းအခုံတစ်ခု၏ဖွဲ့စည်းပုံ (ဆွဲဆောင်မှုရှိသောစာစီစာကုံး) နှင့် ၎င်း၏အင်္ဂါရပ်အချို့ကို ပြန်လည်ပြင်ဆင်ရန်ဖြစ်သည်။

ပြင်ဆင်မှုတွင်၊ 'thesis statement'၊ 'concession' နှင့် 'counterargument' ကဲ့သို့သော ကောင်းမွန်သောဖွဲ့စည်းပုံစာစီစာကုံး၏ ရှုထောင့်အချို့ကို ကျွန်ုပ်ရေးခဲ့သည်။ ထို့နောက် ကျွန်ုပ်သည် ၎င်းတို့အား ကျပန်းစာလုံး AH အဖြစ် သတ်မှတ်ပေးပြီး ကျောင်းသားတစ်ဦးလျှင် တစ်ချောင်းစီ ဖြတ်တောက်လိုက်ပါသည်။

အာရုံစိုက်ရမယ့် အသုံးအနှုန်းတွေရဲ့ အဓိပ္ပါယ်တွေကို ပြန်လည်ပြင်ဆင်ပြီး ကျောင်းသားတွေကြား ဖြတ်ပိုင်းတွေကို ဖြန့်ဝေပါတယ်။ သူတို့၏တာဝန်မှာ- စာသားကိုဖတ်ပါ၊ ၎င်းသည် အငြင်းအခုံတစ်ခု၏ မည်သည့်ရှုထောင့်ကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပါ (၎င်း၏ဖော်မြူလာအင်္ဂါရပ်များကို ရည်ညွှန်းသည်)၊ ထို့နောက် အတန်းဖော်များ၏ ငြင်းခုံမှုတစ်ခု၏ မည်သည့်အစိတ်အပိုင်းများကို ဖြန့်ကျက်ရှာဖွေကာ ၎င်းကို ကိုယ်စားပြုသည့် အကြောင်းရင်းဖြစ်သည်- ဥပမာ၊ 'နိဂုံး' သည် နိဂုံးတစ်ခုဖြစ်ကြောင်း မည်သို့သိရှိခဲ့ကြသနည်း။

ကျောင်းသားများသည် အချင်းချင်း အပြန်အလှန် အကျိုးရှိစွာ ဆက်ဆံပြီး ထိုးထွင်းသိမြင်မှုကို မျှဝေကြသည်။ နောက်ဆုံးတွင်၊ ကျောင်းသား၏အဖြေများကို စစ်ဆေးပြီး ၎င်းတို့၏ ထိုးထွင်းသိမြင်မှုအသစ်ကို အကြောင်းပြရန် သူတို့ကို တောင်းဆိုခဲ့သည်။

ဤသည်မှာ မြတ်စွာဘုရား သွန်သင်သောအခါ နှစ်ယောက် သင်ယူခြင်းဟူသော ဆိုရိုးစကား၏ ကောင်းသော သရုပ်ပြခြင်းပင်။

အနာဂတ်တွင်၊ ကျောင်းသားများသည် ဤဖောင်အင်္ဂါရပ်ဆိုင်ရာ အသိပညာများကို ရေးဆွဲကြပြီး ၎င်းကို ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ရေးသားထားသော အလုပ်တွင် ထည့်သွင်းမည်ဖြစ်သည်။

ဂီတကို အတူတကွရှာဖွေပါ။

2025 ခုနှစ် စက်တင်ဘာလတွင် Mr. Dika မှရေးသားခဲ့သည်

ဤစာသင်နှစ်အစတွင် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏အသံများကိုအသုံးပြုရန်နှင့် ဂီတကိုစူးစမ်းလေ့လာရန် နည်းလမ်းအသစ်များကို ရှာဖွေတွေ့ရှိလာသောကြောင့် ဤအခေါ်အဝေါ်တွင် ဂီတအတန်းများသည် စိတ်လှုပ်ရှားမှုများဖြင့် ရင်ခုန်နေကြသည်။

အစောပိုင်းနှစ်များတွင် ကလေးများသည် အသံလေးမျိုးအကြောင်း လေ့လာသင်ယူရာတွင် များစွာပျော်စရာကောင်းသည်။—စကားပြောခြင်း၊ သီချင်းဆိုခြင်း၊ အော်ဟစ်ခြင်း၊ တီးတိုးပြောခြင်း။ အပျော်တမ်းသီချင်းများနှင့် ဂိမ်းများမှတစ်ဆင့် အသံများကြားတွင် ကူးပြောင်းလေ့ကျင့်ခဲ့ကြပြီး မတူညီသောခံစားချက်များနှင့် အတွေးအမြင်များကို ဖော်ပြရန်အတွက် တစ်ခုချင်းစီကို မည်သို့အသုံးပြုနိုင်ကြောင်း လေ့လာခဲ့ကြသည်။

မူလတန်းကျောင်းသားများသည် ostinatos ကိုရှာဖွေခြင်းဖြင့် အရာဝတ္ထုများကို တစ်လှမ်းချင်းတက်လှမ်းခဲ့ကြသည်။—ဂီတကို အသက်ဝင်ပြီး ပျော်စရာဖြစ်စေမည့် ဖမ်းစားနိုင်သော၊ ထပ်ခါတလဲလဲ ပုံစံများ။ သီချင်းဆိုသံလေးကိုလည်း ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့သည်။—ဆိုပရာနို၊ အယ်တို၊ တာနာနှင့် ဘေ့စ်—လှပသောသဟဇာတဖြစ်စေရန်အတွက် ၎င်းတို့သည် ပဟေဠိအပိုင်းအစများကဲ့သို့ ပေါင်းစပ်လိုက်ပုံကို လေ့လာခဲ့သည်။

အားလုံးကို ထိပ်တိုက်တွေ့စေရန်၊ အတန်းများသည် ဂီတအက္ခရာ ခုနစ်လုံးကို လေ့ကျင့်ခဲ့သည်။—A၊ B၊ C၊ D၊ E၊ F၊ နှင့် G—ငါတို့ကြားရတဲ့ တေးသွားတိုင်းရဲ့ အဆောက်အဦတုံး။

It'သီချင်းဆိုခြင်း၊ လက်ခုပ်တီးခြင်း နှင့် သင်ယူခြင်း၏ ပျော်ရွှင်ဖွယ်ခရီးဖြစ်ခဲ့သည်။'ကျွန်ုပ်တို့၏ လူငယ်ဂီတပညာရှင်များသည် ယုံကြည်မှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်း ကြီးထွားလာပုံအတွက် အလွန်ဂုဏ်ယူပါသည်။